中班教材《家》含深思适用于中班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿仿编诗歌，培养婴幼儿的想像力、创造力和尝精神，帮助婴幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，让婴幼儿了解婴幼儿园是个大伙庭，每一个小朋友要关心爱惜婴幼儿园，快来看看婴幼儿园中班《家》含深思教材吧。
活动目的
一．帮助婴幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
二．引导婴幼儿仿编诗歌，培养婴幼儿的想像力、创造力和尝精神。
三．让婴幼儿了解婴幼儿园是个大伙庭，每一个小朋友要关心爱惜婴幼儿园。
四．让婴幼儿尝试叙述诗歌，进步婴幼儿的语言能力。
五．能安静地倾听其他人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。
教学重点、难题
1、 理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、 让婴幼儿了解婴幼儿园是个大伙庭，每一个小朋友要关心爱惜婴幼儿园。
活动筹备
一．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿，婴幼儿园大幅背景图。
二．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
三．依据内容制作的头饰若干；
活动过程
1、初步感知理解作品阶段
1．出示家的背景图，尝试讨论：图上有什么景物?它们各是哪个的家?
2．教师有感情地朗诵整首诗歌。 3．让婴幼儿试试看看白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4．教师指图朗诵，婴幼儿轻声跟念。
5．倾听配乐诗歌《家》，需要婴幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达我们的感受。
2、反复聆听作品阶段
婴幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，婴幼儿就能流畅背诵诗歌。
3、交流讨论、表演、表现阶段
1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了什么家?
诗歌里说的这类家，分别是哪个的家?
提出尝试问题，引导
婴幼儿讨论：你最喜欢哪个的家?
教师让婴幼儿充分发表怎么看后发告白己的怎么看，同时让婴幼儿了解，婴幼儿园是大家每一个小朋友的家，每一个小朋友要关心爱惜婴幼儿园，
2．表演游戏。
教师放录音，婴幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自己的动作表演，提升婴幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说蓝蓝的天空是白云的家时，饰演白云的婴幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
（注：蓝天也由婴幼儿饰演)
3．出示尝考试试题 ，引导婴幼儿仿编诗歌。
诗歌里说： 蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家，
蓝蓝的天空除去是白云的家，还可以是哪个的家?密密的树林又可以是哪个的家?
例：
蓝蓝的天空是小乌的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是蜜蜂的家， 、
开心的婴幼儿园是小朋友的家。
婴幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。
婴幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳的家。
密密的树林是狐狸的家。
教学深思
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为孩子喜欢和同意，而且还符合中班语言教学目的中提出的让孩子理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养孩子的想象力、口语表达能力的需要，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
兴趣是最好的老师，活动刚开始我以欢迎小客人来做客，并让孩子帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得很棒，很多平常不举手的孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有的操之过急， 将孩子们的能力高估了，在孩子们还没完全学会诗歌的状况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有的孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没考虑周全，不可以只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，尤其是在叠词方面，有的孩子说完我们的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，不少孩子想得也很好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没这么完整，甚至只能说小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的等诸这样类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没有听了解我交代的需要就开始行动，大部分孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家去，但就是没把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了不少，听了其他老师的反馈，我也感觉对中班孩子来讲创编可以适合放低需要，不要作为一个最主要的环节来做可能更适合。
小百科：家，会意字，甲骨文字形，上面是“宀”，表示与房室有关，最早的房屋是用来祭祀祖先或家族开会。
